Концепция: от неведения к знанию
Образовательный центр «Сфера»
Как мы превратили сложное пространство с несущими колоннами в цельную образовательную среду для детей, педагогов и родителей.
Факты проекта
Оренбург / 550 м² / реализовано в 2025 году / проект велся удаленно
Команда:
Архитекторы — Мария Анисимова-Карасик, Елизавета Тарасова, Андрей Анисимов
Декоратор — Мария Шалыгина
Фотограф — Вадим Славкин
Команда:
Архитекторы — Мария Анисимова-Карасик, Елизавета Тарасова, Андрей Анисимов
Декоратор — Мария Шалыгина
Фотограф — Вадим Славкин
Вызов проекта
Исходное помещение было непростым: множество несущих колонн дробили пространство, при этом на 550 м² нужно было разместить учебные кабинеты, рекреации, кухню, учительскую, зоны хранения и административные помещения.
Проект шел удаленно, поэтому особенно важными стали точная коммуникация, доверие между заказчиком и командой и внимательная работа со сценариями ежедневной жизни центра.
Исходное помещение было непростым: множество несущих колонн дробили пространство, при этом на 550 м² нужно было разместить учебные кабинеты, рекреации, кухню, учительскую, зоны хранения и административные помещения.
Проект шел удаленно, поэтому особенно важными стали точная коммуникация, доверие между заказчиком и командой и внимательная работа со сценариями ежедневной жизни центра.
Задача
Нужно было спроектировать образовательный центр как живую среду: открытую, гибкую, понятную детям и поддерживающую разные состояния в течение дня.
Пространство должно было помогать ребенку учиться, двигаться, отдыхать, общаться, работать самостоятельно и в группе. А педагогам — видеть общую жизнь центра сохранять контакт с детьми и использовать среду как часть образовательного процесса.
Нужно было спроектировать образовательный центр как живую среду: открытую, гибкую, понятную детям и поддерживающую разные состояния в течение дня.
Пространство должно было помогать ребенку учиться, двигаться, отдыхать, общаться, работать самостоятельно и в группе. А педагогам — видеть общую жизнь центра сохранять контакт с детьми и использовать среду как часть образовательного процесса.
Решение
Мы построили проект вокруг идеи перехода от неуверенности и поиска к ясности, движению и знанию. Сфера является символом, объединяющим пространство, она отражает идею целостности, гармонии и единства знаний.
Входная зона работает как мягкий переход в образовательную среду. Ребенок заходит, переодевается, оставляет вещи и постепенно переключается из городского ритма в ритм центра.
Мы построили проект вокруг идеи перехода от неуверенности и поиска к ясности, движению и знанию. Сфера является символом, объединяющим пространство, она отражает идею целостности, гармонии и единства знаний.
Входная зона работает как мягкий переход в образовательную среду. Ребенок заходит, переодевается, оставляет вещи и постепенно переключается из городского ритма в ритм центра.
Центральные рекреационные зоны и общественные пространства окружены стеклянными перегородками, соединяющими их с кабинетами. Это решение формирует открытую образовательную среду, в которой ученики могут ощущать себя частью единого целого, чувствовать визуальную и эмоциональную связь с происходящим в кабинетах.
Кухонная зона отделена от общественных пространств стеклянной перегородкой. Благодаря этому процесс приготовления еды остается видимым для детей.
Это превращает кухню не в закрытую служебную часть, а в элемент школьной жизни: дети наблюдают, задают вопросы, лучше понимают культуру питания и уважение к труду.
Это превращает кухню не в закрытую служебную часть, а в элемент школьной жизни: дети наблюдают, задают вопросы, лучше понимают культуру питания и уважение к труду.
Пространство рекреации приспособлено для игры и активного отдыха на переменах.
Локеры встроены в ежедневный маршрут учеников и помогают сохранять порядок в общей зоне.
Учительская спроектирована как отдельное спокойное пространство для работы, восстановления и коротких пауз между занятиями.
Учебные кабинеты и зоны активного обучения выполнены в светлых оттенках, символизируя свет знаний, ясность мышления и вдохновение, сопровождающие процесс обучения.
В каждом кабинета, помимо учебной зоны, расположены зоны для игры и отдыха.
Результат
Ограничения помещения стали частью пространственной логики. Колонны не спрятаны, а включены в ритм центра.
Рекреации, кабинеты, кухня, хранение и рабочие зоны связаны в единую систему.
Для детей это понятная и живая среда. Для педагогов — удобный рабочий инструмент. Для родителей — дополнительный аргумент доверия к образовательному ценру.
Ограничения помещения стали частью пространственной логики. Колонны не спрятаны, а включены в ритм центра.
Рекреации, кабинеты, кухня, хранение и рабочие зоны связаны в единую систему.
Для детей это понятная и живая среда. Для педагогов — удобный рабочий инструмент. Для родителей — дополнительный аргумент доверия к образовательному ценру.
Пространство прошло проверку ежедневной жизнью центра
«Пространство проходит тест-драйв учениками и педагогами. И у нас нет желания что-либо менять: всем комфортно, удобно и по-настоящему красиво.»
«Пространство проходит тест-драйв учениками и педагогами. И у нас нет желания что-либо менять: всем комфортно, удобно и по-настоящему красиво.»
Елена Петрова,
основатель и директор образовательного центра «Сфера»
Проектируете школу или образовательное пространство?
PLAYPLY помогает переводить педагогическую идею, бренд и реальные процессы учреждения в пространство, которое работает каждый день.
PLAYPLY помогает переводить педагогическую идею, бренд и реальные процессы учреждения в пространство, которое работает каждый день.